BIBLIOTECA: ACTUALIZACIÓN DEL MARCO DE REFERENCIA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE.
En el BOE de ayer, 16 de mayo, se publicó la actualización del marco de referencia de la competencia digital docentes.
- Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.
BIBLIOTECA CEFIRE: EL MARCO EUROPEO DE COMPETENCIAS SOBRE SOSTENIBILIDAD- MAYO 2022
Green Comp: El marco Europeo de competencias sobre sostenibilidad
En relación con la educación medioambiental para la sostenibilidad, la Unión Europea, está impulsando medidas que contribuyan a la transición verde y al fortalecimiento delas competencias en materia de sostenibilidad de todo el alumnado. En esta línea, el alumnado debe poder desarrollar los conocimientos, las destrezas y las actitudes y valores para vivir de manera más sostenible, cambiar los patrones de consumo y contribuir a un futuro más «verde». La educación y la formación tienen un papel clave que llevar a cabo para ayudar a las personas a pasar de la conciencia sobre el medio ambiente a la acción individual y colectiva.De esta manera, el pasado 14 de enero de 2022 se publicó el nuevo marco europeo de competencias sobre sostenibilidad, el cual describe las competencias necesarias para la transición verde, en las que se incluye el pensamiento crítico, la toma de iniciativas, el respeto por la naturaleza y la comprensión del impacto que tienen las acciones y decisiones cotidianas en el medio ambiente y el clima mundial.El marco está diseñado para ser aplicado a un contexto de amplia aceptación por parte de individuos, profesionales y organizaciones, como, por ejemplo, la competencia digital y la competencia emprendedora. Asimismo, está diseñado para ser aplicado a un contexto de aprendizaje permanente y de carácter complementario a los esfuerzos internacionales, nacionales, regionales y locales, y los marcos existentes.«GreenComp» identifica un conjunto de competencias de sostenibilidad para dotar los programas educativos ayudando al alumnado a desarrollar los conocimientos, destrezas, actitudes y valores que promuevan formas de pensar, planificar y actuar con empatía, responsabilidad y cuidado de nuestro planeta y de la salud pública. El marco comprende cuatro áreas de competencia interrelacionadas: «incorporar valores de sostenibilidad», «aceptar la complejidad de la sostenibilidad», «imaginar futuros sostenibles» y «actuar para la sostenibilidad». Cada área comprende tres competencias que están interrelacionadas.El marco define, asimismo, la competencia en sostenibilidad como aquella que empodera al alumnado para incorporar valores de sostenibilidad y adoptar sistemas complejos, con el fin de tomar o solicitar acciones que restablezcan y mantengan la salud del ecosistema y mejoren la justicia, generando visiones para futuros sostenibles.Igualmente, define el aprendizaje para la sostenibilidad ambiental, como aquel que tiene como objetivo fomentar un conocimiento de la sostenibilidad desde la infancia hasta la edad adulta a través de la comprensión de que las personas son parte de la naturaleza y dependen de ella. El alumnado aprenderá conocimientos, destrezas y actitudes que le ayudará a convertirse en agente de cambio y a contribuir individual y colectivamente al desarrollo del futuro dentro de los límites del planetaMás información:https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/comunicacion/blog/marzo2022/green-comp.htmlhttps://joint-research-centre.ec.europa.eu/greencomp-european-sustainability-competence-framework_enhttps://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128040
RECURSOS PROGRAMA DE ACOGIDA UCRANIA- MARZO 2022
Desde la Dirección General de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo se ha preparado un espacio web (https://ceice.gva.es/es/web/dgplgm/acollida-ucraina) que contiene material lingüístico de utilidad para la acogida al pueblo ucraniano.
En este espacio web podéis encontrar cuatro apartados:
1. Una guía de conversación que contiene varias tablas con expresiones y fórmulas de uso cotidiano y vocabulario básico en valenciano, castellano, ucraniano, ruso e inglés. Os la adjuntamos en este correo.
2. Un formulario de voluntariado lingüístico, para que cualquier persona interesada en hacer de mediadora pueda proporcionar sus datos de contacto para vehicular necesidades de interpretación de personas que llegan a la Comunidad Valenciana.
3. Unas aplicaciones de traducción automática para teléfonos móviles o tabletas, como por ejemplo Google Lens, de Google, disponible tanto para Android como para iOS o Traducir, disponible solo para iOS. También enlazamos a una plataforma gratuita de traducción de la Comisión Europea, eTranslation.
4. Un servicio de traducción de documentos al valenciano y castellano, avalado por la Dirección General de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo, para que puedan usarlos las personas refugiadas a la hora de relacionarse con las administraciones valencianas.
Por otro lado, desde UNICEF han elaborado recursos especificos para acompañamiento del contexto educativo. Los adjuntamos también.
· Glosari per a l’aula sobre migració, asil o refugi (disponible VAL i CAST, pdf)
· Cada escuela, un refugio: post explicativo de 9 derechos de la infancia refugiada para la inclusión educativa (CAST)
· Per què hi ha arbres que perden les fulles a l’hivern: cuento parar hablar de la acogida en Infantil i Primària (VAL i CAST)
· Vídeo: el diario de Oleksandra: video-diario real en Youtube de una joven de 16 años alrededor de la guerra, para reflexionar en Secundària (CAST)
Todos estos recursos y algunos más se encuentran en la web Guerra en Ucrania: información para centros educativos de UNICEF España.
CURRÍCULO DE PRIMARIA BASADO EN COMPETENCIAS
En el enlace al que os lleva al clicar la imagen anterior, se encuentra toda la información relacionada con el Real Decreto recién aprobado.
COMPETENCIA DIDÁCTICA EN ENTORNOS VIRTUALES EN LÍNEA O MIXTOS
Competència didàctica en entorns virtuals en línia o mixtos
L’aplicació o el treball amb noves tecnologies fa necessari un canvi profund en la metodologia i en la manera d’enfocar els aprenentatges perquè l’alumnat en siga protagonista i es beneficie tant dels avantatges de l’ús de la tecnologia com de la intenció darrera de l’ensenyament: fer que avance en el seu propi desenvolupament i procés d’aprenentatge.
L’ensenyament en EVA uneix coneixement, tecnologia i alumnat; actuant de catalitzador positiu per als canvis que actualment s’estan produint en educació, sense perdre l’enfocament constructivista i basat en l’alumnat. Al mateix temps els EVA són un instrument que està al servei dels docents, que són els qui decideixen els elements que cal incorporar-hi, quins recursos cal proposar a l’alumnat, quines activitats d’aprenentatge i d’avaluació s’han d’utilitzar, quins espais de comunicació són els adients, etc. Els docents han de dirigir, revisar i valorar l’activitat que l’alumnat hi desenvolupa.
Otros documentos que puedes consultar, y que se encuentran en el siguiente enlace:
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