Igual este vídeo ya lo habéis consultado a través del canal youtube de CvTic, pero os pongo el enlace directo aquí en el blog por si os interesa verlo de forma más rápida y directa.
WEBINAR GESTIÓN DE LA SITUACIÓN PROVOCADA POR EL COVID
WEBINAR GESTIÓN DE LA SITUACIÓN PROVOCADA POR COVID-19 PARA PROFESORES. PRÓXIMO 8 DE OCTUBRE.
Se requiere inscripción. Más información clicando en la imagen.
Webinars educativos de la mano de IESPORTS, (Haz click en la imagen)
En “Aprende con Gaming”, iniciativa que cuenta con el apoyo de Mapfre, empresa que considera esta iniciativa esencial dentro del entorno educativo actual, las unidades educativas se dividirán en tres bloques y que se emitirán todos los lunes a las 17:00h. Los contenidos se han dividido en tres bloques: matemáticas, ciencia e historia.
Cada vez más, los videojuegos se utilizan como herramienta educativa que permite a los estudiantes desarrollar competencias en sus procesos de aprendizaje, aumentando la motivación y ayudándoles a adquirir conocimientos de una manera atractiva.
COMPETICIÓN ENTRE IES utilizando el videojuego como herramienta educativa. (Haz click en la imagen)
"IESports es una actividad en la que, a través de los deportes electrónicos, tratamos de apoyar el desarrollo de dinámicas y valores positivos entre las alumnas, alumnos y profesorado, creando un vínculo que favorece el proceso de aprendizaje del alumnado a través de los videojuegos."
Los juegos utilizados para la competición son, League of Legends, Clash Royale, Brawl Stars y Teamfight Tactics.
PLAN ANUAL DE FORMACIÓN 2020-2021 -- MODALIDADES FORMATIVAS
PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO (PFC)
Duración: desde 30 a 60 horasElegido por el 30% del claustro
Coordinador del PFC: Recibirá 20 horas más de certificación que el resto de participantes.
Esta actividad formativa es la que tiene mayor impacto y mayor capacidad transformadora en un centro educativo.
Asignación económica para contratación de ponente/s, desplazamiento y material fungible no inventariable.
Sesiones con ponencia y sesiones de coordinación entre profesores sin ponente.
SEMINARIO
Duración: 20 h ó 30 hMínimo 5 profesores/as y máximo recomendado 15 (pueden ser algunos más)
Dotación económica para contratación de ponente y material fungible y no inventariable.
No hay necesidad de presentar el material que se pueda elaborar.
GRUPO DE TRABAJO
Duración: 20 h ó 30 hMínimo 3 profesores y máximo 10 (recomendado)
Hay que entregar el material en formato EXE Learning.
La dotación económica solo puede usarse para material fungible no inventariable, no para ponente.
Solo se certificará una acción formativa de cada tipo.
JORNADA EDUCACIÓN DESDE EL TERRITORIO (Inscripción hasta el 10 de septiembre 2020)
Desde el Cefire de Elche nos llega información sobre esta jornada totalmente online.
Objetivos
Actualizar la formación del profesorado en los enfoques metodológicos más innovadores, proporcionando nuevos recursos para su aplicación en el aula.
Analizar los planteamientos didácticos que se utilizan en el aula y su contribución al desarrollo de las competencias clave.
Actualizar la formación del profesorado en los enfoques metodológicos más innovadores, proporcionando nuevos recursos para su aplicación en el aula.
Analizar los planteamientos didácticos que se utilizan en el aula y su contribución al desarrollo de las competencias clave.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTA ACCIÓN FORMATIVA
Conocer una visión más próxima y significativa, desde la perspectiva valenciana, del estudio de la Geografía del territorio para su aplicación al aula.
Aprender a identificar y promocionar la propia cultura local.
Conocer recursos para familiarizar el alumnado con la situación y la dinámica de nuestros territorios.
Fomentar espacios de reflexión sobre cuestiones de PolíticaTerritorial entre el profesorado.
CONTENIDOS
Geografía del territorio valenciano
Gestión del territorio
Territorio, geografía y ciudadanía
ENLACE A INSCRIPCIÓN
PLANIFICACIÓN ANUAL XARXA CEFIRE 2020-2021- ENLACE A LA INSCRIPCIÓN A CURSOS
En el siguiente enlace podrás descargar toda la formación prevista para el curso 20/21 en formato pdf o bien acceder a los cursos en inscripción por ámbitos:  |
| https://portal.edu.gva.es/formaciodelprofessorat/es/recursos-educativos/planificacion-anual/ |
PROYECTO ANUAL FORMACIÓN 2020-2021 (PAF)
EXTRACTO DOGV núm. 8871 de 31.07.2020
Cuarto.Definición de Programa de actividades formativas de centro (PAF)1. El Programa de actividades formativas de centro (PAF) constituye el tercer nivel de planificación de la formación permanente del profesorado no universitario, mediante el cual las unidades y centros educativos, los SPE y gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados, dentro del marco general establecido en este ámbito para toda la Comunitat Valenciana por la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional a través de su Plan bienal de formación permanente (PFP), y teniendo en cuenta los Planes anuales de actuación (PAA) de los CEFIRE de referencia, han de proyectar y desarrollar desde sus respectivas realidades y necesidades, un conjunto coherente de actividades formativas con sentido global con la mirada puesta en su mejora, en la progresión de su organización y funcionamiento, de las dinámicas que activan de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, de la gestión de conflictos y de la convivencia, con la pretensión sustancial de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje que planifican e implementan, de intervención técnica especializada, para incrementar el éxito del alumnado, tanto en el terreno personal, social como propiamente escolar, desde las más altas cotas de presencia y participación, igualdad y coeducación.
3. La selección y planificación de las actividades formativas que constituyan el PAF, tendrán como referente las líneas estratégicas establecidas en el PFP, con la pretensión de involucrar en este proceso formativo al mayor número de profesorado del claustro y resto de personal destinatario del mismo.
Quinto. Elaboración del PAF
5.1. Líneas de actuación
1. El planteamiento y elaboración del PAF deberá sustentarse sobre las líneas de actuación dispuestas en el PFP. Las líneas estratégicas marco que en él se concretan, han de delimitar su proyección y, desde esta perspectiva, la selección de las actividades formativas que finalmente lo conformen como un conjunto coherente con una meta común a todas ellas, la de contribuir a la mejora del centro y de los procesos de enseñanza/aprendizaje que en él se ponen en práctica que redunden en éxito de todo su alumnado.
2. Las líneas estratégicas marco referentes en esta disposición, se especifican en el anexo I. Sobre estas líneas se podrán definir itinerarios formativos, entre los que durante el curso 2020-2021 tendrán prioridad los correspondientes a la formación relativa a la integración de materias en ámbitos en 1º de ESO y a la formación TIC.
ANEXO I
Líneas estratégicas marco
I. La formación del profesorado como factor clave para el desarrollo de una escuela inclusiva, coeducativa e igualitaria.
a) Organización de centros para la inclusión
b) Convivencia y ciberconvivencia
c) Orientación y tutoría
d) Coeducación e igualdad
e) Inclusión social e interculturalidad
f) Transición entre etapas
II. La formación del profesorado como impulsora del desarrollo del currículo en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación de Personas Adultas respecto de los programas de alfabetización y para adquirir y actualizar la formación básica -artículo 5.2, apartado a, de la Ley 1/1995; anexo I del Decreto 220/1999-.
a) Actualización científica, curricular, didáctica y metodológica en las áreas, materias y ámbitos de las enseñanzas en E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria, Bachillerato y Formación de Personas Adultas
b) Evaluación curricular
c) Investigación e innovación educativas integradas en el proyecto curricular. Herramientas para el cambio. Intercambio de experiencias educativas
d) Enfoque trasversal del currículum. Inclusión en el currículum de los ejes transversales como: educación ambiental; salud escolar; memoria histórica; educación patrimonial, desarrollo de la ciudadanía crítica; competencia emocional, movilidad sostenible, segura y saludable; fomento de la participación social de mujeres y hombres
e) Enfoque interdisciplinar del currículum: trabajo por ámbitos
f) Los Objetivos de Desarrollo Sostenible como necesidad y compromiso para una educación de calidad
g) Adecuación de contenidos y adaptación curricular para la inclusión de referentes femeninos en todas las materias
III. La formación del profesorado vinculada a la Formación Profesional, las Enseñanzas de régimen especial, las Escuelas Oficiales de Idiomas y los Centros de Formación de Personas Adultas (Programas del b al j de la Ley 1/1995, artículo 5.2, y Anexos III y IV del Decreto 220/1999).
a) La Formación Profesional (Actualización científica y curricular; Estrategias metodológicas y de evaluación en la Formación Profesional; Internacionalización de la educación: Programas europeos en la FP)
b) Las Enseñanzas de régimen especial (Fomento de la organización y desarrollo de estas enseñanzas; Estrategias metodológicas y de evaluación en las enseñanzas artísticas)
c) Las Escuelas Oficiales de Idiomas (Coordinación de estas enseñanzas con las establecidas en las enseñanzas básicas; Las metodologías comunicativas en la enseñanza de lenguas y la evaluación)
d) Los Centros de Formación de Personas Adultas (Impulso de la formación a lo largo de la vida, diseño de estrategias y de metodologías que favorezcan estas enseñanzas; Diseño de itinerarios de formación personalizados para aquellos sectores de la población en riesgo de exclusión social que favorezcan la empleabilidad)
IV. La formación del profesorado y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y la comunicación audiovisual en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
a) Programación y robótica
b) Uso de herramientas TIC corporativas
c) Metodologías y recursos digitales
d) Uso responsable de las TIC
e) Comunicación audiovisual
V. La formación del profesorado como elemento condicionante para el desarrollo de la educación plurilingüe e intercultural.
a) Metodología TIL-TILC
b) Didáctica de la lengua en contextos multilingües
c) Fomento lector
e) Lengua y recursos digitales
f) Internacionalización de la educación: los programas europeos
VI. La formación del profesorado como factor clave para el desarrollo profesional del profesorado.
a) Desarrollo e implantación de los nuevos marcos normativos y modificaciones en la normativa vigente y aplicación de programas educativos
b) Desarrollo de competencias para el personal docente de nueva incorporación
c) Desarrollo de competencias profesionales a lo largo de la vida
d) Desarrollo de competencias profesionales para funciones especificas
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